Dynamique naturelle de la parole
LES FONDEMENTS DE LA PÉDAGOGIE
Madeleine DUNOYER DE SEGONZAC (1922-2022), sœur missionnaire et éducatrice, a initié la DNP auprès d’enfants déficients auditifs en 1974.
Sa pédagogie est accréditée par les apports théoriques de :
- la Méthode VERBO-TONALE de Petar GUBERINA: parler avec tout son corps et en rythme pour faciliter l’émission sonore,
- l’anthropologue Marcel JOUSSE et ses notions de bilatéralisme, rythmo-mimisme et globulisme: « Le geste c’est l’homme »,
- les techniques d’Art de Ginette MARTENOT: relaxation, peinture et dessin avec les deux mains et tout le corps sur de grandes feuilles, modelage.
Pour plus d’informations, consultez le site de l’Association & Organisme de formation : La Joie de Parler – https://www.lajoiedeparler.net
UNE MEDIATION VIVANTE ET CREATIVE
Les ballons et cerceaux, les jeux, aident l’enfant à communiquer avec simplicité et clarté.
Les salutations chantées, les histoires, mimes ou sketches, les chorégraphies phonétiques, les activités rythmiques, les grandes fresques connectent les apprentissages au quotidien de l’enfant.
L’ENFANT DEVIENT ACTEUR DE SA PAROLE, RETROUVE LE PLAISIR DE COMMUNIQUER ET LE DESIR D’APPRENDRE – tout en développant ses compétences de manière ludique et engageante.
UNE APPROCHE SENSORIELLE GLOBALE
La DNP contribue à :
- Éprouver la sensation du tracé dans le dos des voyelles chantées et à favoriser l’écoute,
- Solliciter le corps entier pour amplifier les mouvements des consonnes issus des micros mouvements réels de la bouche,
- Visualiser et toucher les mots par les traces des deux mains dans la peinture, l’eau ou la semoule.
ATTENTIF, L’ENFANT ADAPTE SES COMPORTEMENTS, STIMULE SA MÉMOIRE CORPORELLE ET RETROUVE CONFIANCE EN LUI.
LE TOUT, en RYTHME !
La parole est intimement liée à l’intonation, à la hauteur et au rythme.
Le rythme, outil fondamental dans la DNP, facilite plusieurs aspects de l’apprentissage comme :
- la production des syllabes, mots et phrases,
- la coordination des gestes et de la phonologie pour une meilleure articulation
- une mémorisation plus fluide et naturelle (F. COQUET 2004)
Une séance de DNP offre une structure rassurante et flexible pour s’adapter aux besoins de l’enfant.
Elle se déroule en 4 séquences principales
- Un rituel d’accueil : pour mettre l’enfant en confiance et établir un lien sécurisant.
- Un temps de relaxation : pour préparer le corps et l’esprit à l’apprentissage.
- Des activités : adaptées aux compétences de l’enfant, en partant toujours de ce qu’il sait déjà faire.
- Un rituel d’au revoir : pour clôturer la séance de manière positive et rassurante.
UNE BOITE À OUTIL POUR PARLER, ECRIRE ET LIRE
LE SOLEIL DES VOYELLES
REPRÉSENTE
L’OUVERTURE DE LA BOUCHE ET DU
CORPS DANS L’ESPACE
LES IMAGES PULSEES :
DONNER DU SENS AU MOT : DU BOUT DES DOIGTS LA PULSION PHONETIQUE JAILLIT & L’IMAGE NAIT
LES GRAND MOUVEMENTS GÉNÉRATEURS DE LA PAROLE
LES TAPOTIS
OU RYTHME SYLLABIQUE POUR VISUALISER L’ORGANISATION DU MOT ET DE LA PHRASE
LES TRACES ARTICULATOIRES DES CONSONNES
PERMETTENT DE VISUALISER ET REVIVRE CHAQUE SON, SYLLABE OU MOT
LES LIVRES A DIRE
POUR ASSOCIER
IMAGE/TRACE/MOT
LES JETONS ZIG ET ZAC
POUR VISUALISER
LE RYTHME ET LA DUREE
« TOUT CE QUI FAIT MANIPULER LA SONORITÉ DES MOTS PRÉPARE À LA LECTURE » (CENTRE DE RECHERCHES NEUROSPIN-2012).
